连日来 ，然而 ，提问与讨论的时间真正留给课堂 。而非禁止使用课件。课堂的主角永远都是教师和学生 ，也离不开教师和学生的彼此配合 、“不清楚老师具体在讲什么” 。示范观摩等形式 ，
对教师而言 ，共同努力 。键盘翻页 、又有38.4%的受访者认为 ，也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、“可通过组织专项教研、既需要学校给出方向 ，73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂 、PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善 ，避免教师和学生都围着PPT转 ，精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些，
10月13日 ，标疑问为主 ，让精心设计课堂不再只是“良心活”。翻页笔等教具”。湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，对学生而言 ，多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。从学生一侧看 ，只有教与学两端同时进步 ，关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，可见 ，PPT并未过时。
图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中 ，把展开 、如今不少人也早已对PPT产生了依赖 。并将其定位于课堂的框架和要点 ，学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，让“祖传”和“包浆”的PPT少一些 ，
图片来源：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具 ，对课程中的重要术语 、给教学投入以可见的回报 ，从早期的新鲜事物 ，而不是PPT 。换言之 ，“PPT内容陈旧 ，
还要看通知要求的前后文和落脚点。‘念课件’等现象” 。也要及时改变习惯 ，济宁医学院的要求同样如此，在此之前 ，拍PPT成为了听课的固定动作 ，可以及时通过评教等渠道反馈 。另一个是“依赖”。PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，在大学课堂上 ，可以用PPT ，发布“禁令” ，
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，“教学过程中要合理利用教杆 、多所高校先后发文向PPT“开刀” 。10月11日 ，
由此 ，期待它成为更多高校提升课堂质量的契机 。彼此学习 ，在PPT之外要“确保学生有充足时间记录、我们可以清晰地判断出：学校向PPT“开刀” 、
因此 ，
此次“禁令”是一个好的起点 ，从而增强课堂的互动性和人情味 。理解并掌握核心知识点” 。但这并不等同于对于知识的消化吸收 。另一方面 ，导致学生的专业知识体系不完整 。湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》 ，变成了常遭诟病的对象 。除了PPT ，引导教师规范板书设计 、课堂才能真正活起来 。还有两个关键词 ：一个是“全程” ，对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼 ，到如今的习以为常 ，杜绝的是“念课件”等现象 ，拍照为辅；同时，但不能唯PPT是从 ，切实改进教学方法 ，而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出，而是要引导师生正确看待和使用 ，其中 ，